校园---的境界
这些学校有一个高境界的理想和目标，而不仅仅是中级目标（如初中的---、高中的---只能算是中级目标），比如浙大从建校之初就围绕“求是”两个字来进行学校的建设，哪里有校园---公司，早稻田大学的目标是“造就模范公民”，校园---设计公司，这些学校都有一个非常明确的目标，并以此目标为基础来开展学校建设，使得学校一开始便站立在一个更高点上，培养---自然也就---。 这个境界显然不是短期内能实现的，中职校园---，需要几代有识之士的努力和坚持。
品味学校文化是一个从认知、体验到自信的过程。人们体验学校文化的品位，感受学校文化的品格，了解学校文化的品质，认同学校文化的品牌。对名校的认知和体验，就是围绕学校文化品牌形成满意的经验，树立---的形象，六安校园---，赋予美好的情感，或代表了一定的文化，使名校在就学者或追求者心目中形成美好的记忆，为将来的就学选择形成依据。品牌学校的文化是历史积淀形成的，是群众---赋予的。
教育性。墙饰内容应有教育意义，这是理所当然的要求。但如何体现教育性，却是需要动一番脑筋的。有的学校把文化设计公司预设的模板如“科学史话”“海底探秘”“华夏文明”等直接买过来装上去，看似缤纷精致，但统一批发的内容与办学特色和学校课程等并无有机联系，终难免成为“鸡肋”。墙饰的教育性必须体现于在学校的教育理念和学生的兴奋点之间寻找关联，要展示学生喜闻乐见的内容，避免空洞教化，避免以---意志取代儿童视野。
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